《称赞》教学设计二十三
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一、导入
1、  影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。
2、  学生自由读，个别读，集体读。
3、  师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。
二、初读课文
1、  教师范读课文。
2、  学生自由读课文。
3、  师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？
4、  学生练读。
5、  学生个别反馈。（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。）
6、  齐读课文。（读后教师积极计价。
三、在理解课文中进行语言文字训练
1、  这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：_________称赞___________。（学习生字：刺猬）
2、  它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。
3、根据此提示反馈：出示：_______称赞______，它这样称赞：“___________________”
A：显示：“你真能干 ，小板凳做得一个比一个好！”
指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。
B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。
4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。
5、对相应自然段进行朗读训练。（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅
6、出示：听了______的称赞，_________  _______________________。
让学生用自己的话来说。
四、整理字词
1、 出示：粗糙     但是    傍晚    采果子    背着    但是    傍晚
椅子     留下    瞧      清晨      消除
能干    自信     心意    疲劳      板凳    刺猬
（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）
2、  自由读，抽查读，开火车读。
3、  写字（绿色的字）。
4、  个别作业展示，并让其它同学称赞。
五、作业（略）